本書基于教育研究方法發展趨勢和教師培養現實需求，按照系統性和變通性互補、基礎性和前瞻性相融、原理性與應用性結合的原則精心選擇課程的核心內容，并使之形成模塊化體系，即教育研究方法概論—選題與研究設計—收集與分析資料—教育研究成果表達四個基本課程模塊，各個模塊既有相對完整的內容，又相互融合，共同實現課程價值。全書共分為12章，包括概述、選題、文獻檢索與綜述、調查法、觀察法、實驗法、個案研究法、行動研究法、敘事研究、內容分析法、研究資料整理分析以及研究成果呈現等內容，比較全面地闡述了教育研究方法的一般原理和基本過程以及方法技術。在具體論述過程中結合具體的案例進行分析，提高讀者運用研究方法的能力。
本書力求用簡潔、清晰的語言闡明內容，做到形象直觀、通俗易懂，既可以作為高等學校師范類專業學生的教材，也可供廣大教育工作者和教科研人員參考使用。

自20世紀七八十年代有學者提出“教師即研究者”的思想以來，人們對教師的研究能力日益關注，培養高素質、專業化、創新型教師已經成為世界各國深化教師教育事業改革的重要目標。隨著我國教育事業進行由追求數量和規模擴張為主的外延式發展向以講求質量和結構優化為主的內涵式發展的歷史性轉變，加快推進教育現代化、建設教育強國已經成為新時代國家經濟和社會發展的重要戰略，是未來我國教育改革與發展的主旋律。從加快教育現代化、建設教育強國這一歷史站位和戰略視野來看，培養教師的研究素養與創新能力無疑具有十分重大的意義。提供更高質量、更加公平的教育，要求新時代的教師必須對當前我國一系列需要突破和解決的重大教育問題作出獨特的探索和回答，而其中的關鍵就在于不斷提升教師的研究和創新能力。從根本上說，教育教學是一種創新性勞動，必須以研究為依托才能不斷得到深化和提高。沒有教科研素養支撐的教師隊伍，是很難支撐起中國式教育現代化、建設教育強國的戰略要求的。面對新形勢、新任務、新要求，只有抓住了教師研究與創新能力這個關鍵，改變教師看待問題的角度和方式，從而引發教師自身思維和思想的裂變，進而為教師專業成長提供精神養分，才能真正引領、推進中國式教育現代化。
師范生是未來的教師，其研究素養和創新能力不僅關系到他們未來的專業發展，也直接影響著我國未來教師隊伍整體素質的提高。因此，舉辦教師教育的高等院校必須加強對師范生的科研素養的培養與訓練。
作為石家莊學院校級規劃教材建設“教育科學研究方法”應用型課程轉型建設的成果,本書在廣泛吸收和借鑒國內外相關優秀成果的基礎上，結合多年來課程教學改革的實踐探索，以《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準·教育學類教學質量國家標準》和中小學教師《專業標準》相關要求為基礎，較為全面地介紹了教育研究的基本過程與常用方法。全書分為12章，主要內容包括教育科學研究概述、研究課題的選擇、文獻資料的檢索、研究數據的收集方法與分析方法、研究結果的解釋與表達等方面的內容，展現出教育研究的主要架構，使讀者對教育科學研究方法體系有一個比較全面的了解。本書特點在于從研究過程入手，結合實例分析和討論教育研究過程中所涉及的常用方法，既可幫助師范生正確和深入地理解原理、概念，也能突出訓練教科研的基本技能和策略。該書適合作為高校師范類專業教材，也可供廣大教育工作者作為參考資料。
本書由苗培周擔任主編，負責全書的策劃和寫作大綱的制定，并負責內容的審定和統稿，亢飛飛參與全書文稿的輔助整理。具體分工：第一~三章由苗培周、柴育青編寫，第四章由李燁編寫，第五、十章由秦瀟曉編寫，第六章由李燁、陳新景編寫，第七章由張雯雯、苗培周編寫，第八章由張雯雯、李萌編寫，第九章由亢飛飛編寫，第十一章由陳新景編寫，第十二章由葛婧茹編寫。
本書參考和引用了有關專家和學者的著述文章，在此我們表示衷心感謝，但也難免有所疏漏，敬請諒解，心中不勝感激。由于作者水平有限，加上時間倉促，本書中難免存在不妥之處，懇請各位專家同仁和廣大讀者批評指正。

編者
2023年8月

第一章教育科學研究概述1
第一節教育科學研究的含義、特征與價值2
第二節教育科學研究的原則與類型5
第三節教育科學研究的方法體系12
第四節教育科學研究的基本過程16

第二章教育科學研究課題的選擇19
第一節問題意識與教育科學研究20
第二節教育科學研究選題的原則與途徑25
第三節教育科學研究選題的基本過程33

第三章文獻檢索與綜述39
第一節文獻概述40
第二節文獻檢索的過程與方法46
第三節文獻綜述52

第四章教育調查法69
第一節教育調查法概述69
第二節問卷調查研究的設計與實施80
第三節問卷的編制技術86
第四節訪談調查法90

第五章教育觀察法96
第一節觀察法概述97
第二節教育觀察研究的過程102
第三節教育觀察的記錄方法107

第六章教育實驗法114
第一節教育實驗法概述114
第二節教育實驗研究的效度與變量119
第三節教育實驗設計與組織126

第七章教育個案研究法137
第一節教育個案研究法概述138
第二節教育個案研究法的原則與方法143
第三節教育個案研究法的實施程序150

第八章教育行動研究法158
第一節教育行動研究的概述159
第二節教育行動研究的實施過程165
第三節教育行動研究法的應用169

第九章教育敘事研究175
第一節教育敘事研究概述176
第二節教育敘事研究的實施過程180
第三節教育敘事研究的價值和注意事項187

第十章內容分析法191
第一節內容分析法概述192
第二節內容分析法的基本過程198
第三節內容分析法的優點和局限207

第十一章教育科學研究資料的整理與分析211
第一節教育科學研究資料的整理211
第二節教育科學研究資料的定性分析221
第三節教育科學研究資料的定量分析231

第十二章教育科學研究成果的呈現248
第一節教育科學研究成果的表述249
第二節教育科學研究成果的評價258
第三節教育科學研究學術規范概述261

參考文獻271